糾正錯誤

分享一個很有用的教學秘訣：當學生犯錯時，別糾正錯誤，該糾正的是「心理模型」。

例如，當鋼琴學生換踏板時聲音總是不乾淨，不要只是叫他「把踏板放掉久一點再踩回去」；身為老師的我們，真正的任務是利用學生的錯誤，看出背後的心理模型問題。

為什麼學生換踏板時總是聲音不乾淨呢？可能是因為：

1. 👂 他沒有感覺到不乾淨：這是定義或感知的問題。學生不知道怎麼樣算是「乾淨」或「不乾淨」，我們應該提出實例，幫助他定義何謂「乾淨」，然後訓練他分辨的能力。
2. ✨ 他有感覺到不乾淨，但是不 care：這是品味的問題。學生沒有習慣對自己彈出的聲音做高標準的要求，我們應該幫助他認清目前的品質是不夠的。
3. ⚙️ 他有感覺到不乾淨，也想要修正，但不知道如何做：這是對鋼琴構造理解的問題。學生不清楚踏板到底以什麼機制、什麼邏輯在影響著聲音的哪些面向；我們需要幫助他釐清踏板、琴弦、琴槌、制音器等等構造的互動關係。
4. 💪 他有感覺到不乾淨，也想要修正，也知道要如何做，但是身體做不到：這是技巧執行問題。學生已經有了正確的感知、審美和理解，我們只需要幫助他反覆做特定的動作訓練。

修正了學生頭腦中的演算法 bug，就有機會一勞永逸地解決掉問題！

（所以鋼琴踏板到底要怎麼踩？請看好和弦的這一系列文章！）